1 至100 加起來的總和

一個數學比賽,邀請我去頒獎。主辦者說:致辭時,最好說一個關於數學的故事。於是,我說了世界著名大數學家——德國的高斯幼年的故事。1785 年,砌磚工人的兒子高斯8 歲,在農村的一所小學讀一年級。老師來自城市,管教嚴厲,但上課有趣,常常和學生談及一些課外的知識。一天,這老師給全班同學,出了一條算術題。他說: 「你們算一算。從1 開始,1 加2、加3、加4……一直加到100,看看加起來的總和是多少?你們都學過加數,只要小心計算,一定會找得正確的答案的!」 >> 閱讀全文

「回首向來蕭瑟處」

那幾個朋友, 同樣囑我書寫,蘇軾的《定風波》。為什麼呢?大抵他們都喜歡這首詞罷?為什麼喜歡呢?大抵都欣賞作者在風雨中的從容瀟灑,引起了共鳴罷?

據我了解,他們並沒有經歷過什麼風雨,將來也大多不會遇上什麼風雨。雖然如此,能欣賞,起共鳴,有了思想準備,那精神狀態很不錯,這是一個積極樂觀的人生。以前,我不大注意這首詞。書寫了那幾幅字後,便也喜愛了。尤其是近來,回歸十周年日近,一些傳媒來訪問我或約稿,詞末的兩句, 「回首向來蕭瑟處,也無風雨也無晴」,不期然地在腦海中不時湧現。 >> 閱讀全文

「也無風雨也無晴」

曾有幾位朋友,囑我寫字,囑寫的同是蘇軾的《定風波》。該詞有序: 「三月七日沙湖道中遇雨,雨具先去,同行皆狼狽,余獨不覺。已而遂晴,故作此。」作者是怎樣把這途中遇雨的感受,形象地寫出來的呢?又有何寄託?

「莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處,也無風雨也無晴。」「莫聽穿林打葉聲」。風雨很大,穿過樹林,打在樹葉上,發出噪聲。「莫聽」,不去聽,也即不理會,不計較,不害怕。 >> 閱讀全文

「也無風雨也無晴」

曾有幾位朋友,囑我寫字,囑寫的同是蘇軾的《定風波》。該詞有序: 「三月七日沙湖道中遇雨,雨具先去,同行皆狼狽,余獨不覺。已而遂晴,故作此。」作者是怎樣把這途中遇雨的感受,形象地寫出來的呢?又有何寄託?

「莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處,也無風雨也無晴。」「莫聽穿林打葉聲」。風雨很大,穿過樹林,打在樹葉上,發出噪聲。「莫聽」,不去聽,也即不理會,不計較,不害怕。 >> 閱讀全文